教育质量年度报告人才培养模式创新案例

——加强医学人才培养，全面提升学生的综合素质

护理是直接关系到生命质量高低的特殊职业，我们的学生年龄都不大，多数是独生子女，学生在护理学专业上、角色定位上还不能呈现出应有的能力。这就要求护理专业学生除了需要有更多的专业知识外，还应具备较高的综合素质。而目前的中职教育周期都很短但是课程多，直接的影响着专业知识的传授，缺失了人文意识的培养，甚至降低了医学教育的本能。

（1）合肥卫校每年举办“道德讲堂”、人文知识讲座、经典诵读等方法多途径灌输，全方位渗透，引导学会尊重人、关心人、理解人、帮助人，使学生的人文关怀的能力得到不断的提升。大力开展社团活动、校园文化节、运动会、校内专业课竞技比赛、演讲比赛等校园文化活动。此类活动在丰富课外活动的同时，提高了学生人文素养和沟通协作的能力，加强了人文感染和熏陶。

（2）利用电视、照片、网络等现代化工具，抓住临床中随时出现的案例进行剖析，针对案例中反映出的问题或模式，进行培训学习、讨论，来统一在校生的动作、观念，提高自身的操作技能。同时，培养学生从案例中学到分析问题、解决问题的思路及观念。

（3）开展护理专业相关的课外实践活动。目前全国都在推广社区医护工作，恰可以利用社区平台开展卫生健康宣传、咨询服务和社区义诊等。既增加了中护生实践能力，又培养了人文内涵，加深对生命的关爱。同时也帮助了学生适应社会，学会良好的交流技巧，为今后真正踏入社会工作而奠定基石。

（4）合理设置人文知识课程。目前我国已基本形成“一年学基础，一年学技能，一年顶岗实习”三段式的中等职业教育的培养模式，看得出学生在校时间短，技能实训任务重的事实，故而过多的增加人文知识课程不切合实际。但是可以通过整合教学模式和增设选修课模式来优化课程，既不占用原有课时，又可增加人文素质教育内容。我校利用晚自习以及双休时间在多媒体教室开设了一定的选修课。全校学生可以根据自己的喜好，每学期选择1-2门。范围涵盖哲学、文学、艺术、法律等。这样有利于拓宽人文视野，陶冶情操，开启学生思想闸门，以满足学生对人文知识的渴望。此模式既不影响常规教学，又最大可能的增加了人文知识的教学。

中职学校开展具有自身特色的专业社会服务功能是“国家示范性中等职业学校发展规划”的重要组成部分，也是中职学校提升自身专业能力的客观要求。开展适合本专业特点的社会服务既有利于地方经济发展，又有利于自身专业成长。中职学校属于技能应用型学校，其社会服务功能具有鲜明的职业性和层次性，其专业社会服务主要体现在两个方面：一是满足行业、企业的人力资源开发和各类岗前、职后、转岗培训需求，为行业、社会开展各类技能培训；二是以学校实训实践基地为依托，提供全方位的职业技能服务。人文素质是学生就业的内部隐性竞争力，学校必须加强人文素质教育以适应卫生事业人才培养的要求。

社会服务有广义和狭义之分。广义的社会服务是指中职学校为社会所作的所有直接和间接的贡献，包括培养人才、教学和科研服务等。狭义的社会服务是指中职学校在完成正常的教学任务和人才培养的基础上，为社会提供的直接的、具体的服务，主要包括以下几个方面：1、教育培训服务，如开办培训班、讲座、业余学校、函授教育、委托培养等；2、技能技术服务，如技能开发、成果转让、提供咨询等；3、社区教育服务，即利用职业学校自己的人才、由学校内部的教师和学生进入社区，给社区居民的带去专业帮助；4、文化传承与传播服务：通过优秀志愿者服务，在社会活动中进行专业的传播，让社会人员也能了解专业，让专业文化传承下去；5、提供劳动服务，把职业学校里的专业教师直接提供给社会使用，参加各种大型活动。

   护理学校为卫生类的中职院校，根据社会需要，积极主动争取与相关部门合作，开展社区服务。积极承担非学历的短期职业技能培训和岗位培训任务。以学校出师资、场地、设备，部门出经费、发动参训人员的合作方式，对县医院、中医院及各乡镇卫生人员进行专业技能培训，2017年学校利用实训基地设备和人才开展各项社会培训为社会培训400人次，让卫生人员得到专业技能和学历的提升需要，受到广泛欢迎。学校为本地提供志愿者服务50多次，深入社区开展社区居民健康调查、实施健康教育，促进了社区护理服务。还在人流量较多的地方开展免费健康咨询的活动，为当地居民量血压、营养指导等，送去及时专业的帮助。学校还开展多种形式文化演出、积极参加无偿献血，这些活动在丰富了社区居民的日常生活的同时，还通过寓教于乐的方式让专业的卫生知识在社会上进行高质量的传承和传播。充分发挥骨干、示范作用，加强与行业合作，做好岗位培训。

中职学校专业社会服务功能的提升，把握方向、准确定位是指导思想，专业发展和内涵提升是基础，资源整合和服务创新是手段。中职学校的整体办学实力与高职及本科院校相比存在一定的差距，其服务对象、服务内容的选择均有所区别。中职学校专业社会服务的特点在于突出技能和面向基层，只有正确分析自身优势和特色，准确地进行社会服务的定位，主动适应地区产业结构升级及对接地区经济社会发展需要，整合社会有效资源，不断调整和发展自身专业特色，有针对性地培养人才，不断进行课程改革、人才培养模式改革、实训基地建设、“双师型”师资队伍建设等以提升学校整体内涵，为自身专业建设提供更多更广阔的发展空间，才能走出一条适合自身专业发展特色的社会服务之路。

合肥护理学校开设的示教课程中，除我们学校专任教师外，另聘请临床护理人员结合一线临床经验和最新医疗技术，“手把手”教学在校生的实践课程。力求掌握最新的护理技能，与一线临床对接。

护理临床集中实习，在临床专业课的课堂教学期间，为了使我校学生获得课堂理论与实践相结合的完整知识而进行临床实践验证的一种教学形式。合肥护理学校在一个或几个临床理论课课堂授课结束后，统一会组织大家上临床观摩相关知识的实践操作课程。